«Добрые игры» - это федеральный образовательный проект для детских садов, который с 1 сентября 2026 года внедряется во всех регионах России.

Проект «Добрые игры» разработан в 2025 году сотрудниками ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания».

Составляющие проекта: концепция проекта «Добрые игры» и методический комплект для его реализации. 

Ведущая идея проекта: приобщение детей дошкольного возраста к традиционным российским духовно-нравственным ценностям в процессе развивающего общения, совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной детской деятельности. 

https://добрыеигры.рф/

Комплект материалов «Добрые игры» представлен на сайте https://добрыеигры.рф/. Он структурирован по ценностному принципу. Для приобщения детей к определенной ценности предлагаются различные темы. В каждой теме предусмотрено содержание трех форматов:

1. для развивающего общения с детьми (ребенком),
2. совместная деятельность взрослых и детей,
3. самостоятельная детская деятельность.

По каждой теме подготовлены материалы для педагога и для родителей. Вариативность и разнообразие тем дают возможность педагогам реализовывать проект «Добрые игры» в соответствии с календарно-тематическим планом работы ДОО. Распределение мероприятий по одной теме в течение недели в своей возрастной группе планируется педагогом самостоятельно.

Материалы методического комплекта «Добрые игры» для педагога включают: методические рекомендации, варианты планирования, циклограммы воспитательных практик по темам, навигатор игр, раздаточные материалы и шаблоны для самостоятельной деятельности детей и для насыщения предметно-пространственной среды.

В содержании материалов методического комплекта предусмотрена организация разных видов детской деятельности и активности:

• игровая деятельность (творческие игры, игры с правилами, народные игры);
• рассматривание, наблюдение (зрительное восприятие, наглядный материал);
• слушание (художественная литература, музыка, звуки окружающего мира);
• творческая деятельность (изобразительная, театрализованная, музыкальная);
• развивающие задания на внимание, память, логику, развитие мелкой моторики; двигательная активность (подвижные, дворовые игры, эстафеты);
• проектная деятельность и т. д. 

Формат «Взрослый - ребенок» - это развивающее общение, беседы и совместная деятельность, где, взаимодействуя с ребенком, педагог способствует открытию ребенком нового, систематизирует наблюдения ребенка, стимулирует выражение отношения к событиям окружающего мира. Ребенок выступает субъектом познания объективной реальности.

В приоритете - коммуникация. В понедельник во время утреннего круга предлагается проводить развивающую беседу, содержание которой направлено на формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному), другим людям и самому себе, а также способствует обогащению и активизации словаря детей по определенной теме. Для педагогов в пособии предлагается краткое содержание беседы по теме, примерные вопросы к детям, перечень иллюстративного материала, произведений художественной и познавательной литературы для чтения детям или прослушивание аудиозаписи профессиональных чтецов; музыкальные произведения для слушания. По некоторым темам предлагается познакомить детей старшего дошкольного возраста с выдающимися личностями отечественной истории, науки, культуры, спорта.

Формат «Ребенок и другие дети» - это совместная деятельность, при которой ребенок и педагог - равноправные партнеры, или совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который направляет их.

Приоритет - интеракция, то есть взаимодействие в процессе общения, совместной деятельности, когда между участниками возникает контакт. Ребенок выступает как субъект общения, накопления социального опыта и активного отношения к окружающему миру. В пособии по каждой теме педагогам предлагаются: «Добрые игры» - разные виды игр по определенной теме, направленные на воспитание положительных социальных чувств у детей, освоение ими первичного социокультурного опыта и конструктивных социальных навыков; варианты совместной трудовой, продуктивной художественно-творческой деятельности (изобразительной, театрализованной, музыкальной).
Формат «Ребенок самостоятельно». Педагог в этой ситуации не является участником совместной деятельности
детей, но выступает в роли ее организатора, ставит задачу и создает необходимые условия. Это также спонтанно
возникающая игровая, двигательная, продуктивная творческая, познавательная, конструктивная деятельность детей (ребенка) без участия педагога.

Приоритет - личностное развитие. Ребенок - субъект самостоятельного развития и сознательного преобразования окружающего мира. В этой части предлагаются схемы и шаблоны для раскрашивания, составления мозаики, фигур на геометрической доске, лепки, вырезания простых и симметричных изображений, игры «Парные картинки» и
«Лабиринты». Результаты выполнения творческих заданий рекомендуется оформлять в коллективные или индивидуальные папки, которые наполняются по мере прохождения тем и доступны для рассматривания детьми в свободное время.

Сайт «Добрые игры»

Календарь воспитательных практик

Плакат для родителей.