Каждому современному педагогу необходимо хорошо представлять, какое оборудование наилучшим образом позволяет ему решать задачи, поставленные образовательной программой. Какие игрушки отличается высоким качеством... Как подобрать для наполнения группы развивающие игры согласно возраста детей... Где их приобрести, чтобы не переплачивать...

Для ответа на эти вопросы создан данный раздел ВСЁ ОБ ИГРУШКАХ. Названия зарекомендованных брендов, качественные товары, описание дидактических материалов. 

Ушла в прошлое учебно-дисциплинарная модель в образовательном процессе детского сада и вместе с ней посадка за условные парты, когда воспитатель стоял у доски, дети сидели по двое за столами (партами). В демократичной модели, субъектном подходе необходима другая посадка. Например, посадка в круг. Воспитатель уже не стоит над детьми, а сидит вместе с детьми, либо стоит с ними - позиция "на равных". Как обычную рассадку детей в круг можно обогатить игровыми приемами? Предлагаю несколько вариантов

Бабушкины бигуди и папины наручные часы, раскрашенные грецкие орехи и разноцветные макароны - все эти вроде бы обычные вещи творят настоящие чудеса. В этом убедились в процессе многолетней педагогической практики авторы пособия "Экспериментируем и играем на подносе: 40 идей для занятий с детьми в яслях и детском саду" Бостельман А., Финк М. 

Рисовать - это как мечтать, только на бумаге.

Многие дети сначала обожают рисовать, придумывают волшебные миры и героев. Но в какой-то момент может неожиданно появиться сомнение: «у меня так не получится» или даже «я не умею рисовать». Рисование - один из способов познания. Дети ориентируются не на результат, им важен сам процесс. Часто они, например, рисуют и рассказывают - это такое повествовательное рисование, я очень его люблю.

Ольга Шиян, ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка МГПУ, на своей странице в Facebook затронула тему соревнований и конкурсов для дошкольников, которую давно было пора обсудить. Как пишет Ольга Шиян, «Клич: а давайте посмотрим, кто быстрее – это самое дешевое горючее мотивации, он и вправду быстро мобилизует и бодрит, но это горючее и самое токсичное, вредное для детей».

Детский дизайн отвечает фундаментальным педагогическим задачам: он стимулирует творчество ребенка, готовит к жизни в социуме. Творчество ребёнка условно можно принять за элементарный образец «протодизайна»: оно также питается природосообразностью чувства красоты, национальными традициями, к которым взрослые его приобщают, опытом семейного воспитания малыша. Потребность ребёнка в практической деятельности помогает педагогу направить его усилия на полезные занятия детским дизайном.