Цель  семинара:
Расширение  и  углубление  знаний  и  умений  педагогов  в  области  современных  исследований  и  программ,  психолого-педагогических  закономерностей  организации  воспитательно-образовательного  процесса. 
 

Занятие 1.
Влияние  изобразительного  искусства  на  эстетическое  развитие  детей

Основные  задачи: Развивать  интерес  педагогов  к  изобразительному  искусству.  Формировать  умение  творчески  использовать  его  в  работе  с  детьми.  Отрабатывать  навыки  организации  жизни  детей  в  дошкольном  учреждении.

Часть I.
Фронтальное  обсуждение  темы  по  вопросам:

• Что  такое  искусство  в  целом  и  изобразительное  искусство  в  частности?
• Роль  искусства  в  формировании  личности  человека.
• Задачи  изобразительного  искусства  в  детском  саду.
• Изобразительное  искусство  в  современных  программах  и  технологиях.
• Особенности  организации  работы  в  детском  саду  по  изобразительному  искусству  исходя  из  требований  программы  “Радуга”.
• Формы  и  методы  ознакомления  детей  с  изобразительным  искусством.
• Самоценность  и  выразительность  цвета  в  произведении  искусства  и  детском  рисунке.
• Знакомство  детей  дошкольного  возраста  с  видами  искусства,  жанрами  живописи.
• Связь  изобразительного  искусства  с  другими  видами  искусства  и  другими  видами  деятельности  в  дошкольном  учреждении.

Часть  II.
Создание  художественного  контекста  (интеграция  изобразительного  искусства  с  музыкой).
1. Педагогам  предложить  прослушать  “Романс”  Г. Свиридова  из  музыкальных  иллюстраций  к  повести  А.С. Пушкина  “Метель”.
2.  Педагогам  предложить  выбрать  из  ряда  репродукций  /зимние  пейзажи  Б. Кустодиева,  А. Пластова,  К. Васильева/  ту,  что  созвучна  настроению  музыкального  произведения.

Часть III.
Учебно-диагностические  задания:  Все  педагоги  делятся  на  три  группы,  каждая  из  них  получает  карточку  с  заданием.
Карточка 1.
К  какой  возрастной  группе  относится  описанное  далее  программное  содержание.
1.Познакомить  детей  с  иллюстрациями  Ю. Васнецова,  В. Чижикова  или  других  художников.  Предложите  каждому  ребенку  наиболее  понравившуюся  книгу  или  иллюстрацию  с  изображением  какого-нибудь  героя.
2.Развивайте  у  детей  способности  к  изобразительной  деятельности  (чувство  цвета,  композиции).  Упражняйте  в  рисовании  по  мокрому  слою  бумаги  и  в  технике  монотипии.
Карточка 2.
К  какой  возрастной  группе  относится  описанное  далее  программное  содержание.
1.Рассмотрите  с  детьми  произведения  народного,  декоративно-прикладного  искусства.  Объясните  им,  что  для  того,  чтобы  изделия  были  красивы,  художники  узорно - орнаментально  украшают  свои  работы.
2.Вызывайте  у  детей  интерес  к  смешиванию  красок  для  получения  светлых  оттенков  цветов .  Увлечь  детей  этим  процессом  и  предоставить  возможность  поупражнять  в  получении  голубого  цвета.
Карточка 3.
К  какой  возрастной  группе  относится  описанное  далее  программное  содержание.
1.Развивать  у  детей  способность  видеть,  понимать  и  любить  изобразительное  искусство.  Познакомить  их  с  таким  жанром  живописи  как  портрет.
2. Формировать  у  детей  представление  о  том,  что  они  сами  могут  выбирать  изобразительные  материалы,  а  также  приемы  и  способы  работы  с  ними.  Побуждать  детей  к активному  экспериментированию  с  изобразительными  материалами.

Занятие 2.
Изобразительное  искусство  в  жизни  детского  сада

Основные  задачи:  Продолжать  закреплять  знания  педагогами  методики  изобразительного  искусства  в  детском  саду,  побуждать  педагогов  к  более  глубокому  изучению  изобразительного  искусства,  повышению  личного  культурного  уровня.  Развитие  коммуникативности,  формирование  навыков  сотрудничества  при  решении  методических,  учебных  и  других  проблем.

Предварительная  работа:  
Придумывание  названия  команды,  эмблемы  и  девиза.  Выполнение  домашнего  задания  “Как  я  заломлю  детей  с  искусством”  (из  своего  опыта  работы).
Оборудование:  2  кубика  с  разноцветными  сторонами  и  листы - схемы  с  вопросами,  4  листа  с  кроссвордом  “Изо - искусство  в  жизни  детского  сада”.
Проводится  в  форме  деловой  игры  по  типу  викторины.  Педагоги  делятся  на  четыре  команды.  Игра  состоит  из  4  раундов,  каждый  раунд  оценивается  максимум  3  балла.  Команда,  выполнившая  задание  первой,  получает  дополнительно  1  балл.

1  раунд.  
Перед  участниками  каждой  команды  лежит  кубик  с  разноцветными  сторонами.  Каждый  цвет  обозначает  определенную  категорию  вопросов:
желтый  -  занятие  по  обучению  детей  рисованию,
красный  -  занятие  по  ознакомлению  детей  с  искусством,
синий  -  самостоятельная  художественная  деятельность,
зеленый  -  занятие  по  обучению  детей  лепке,
красно-белый  -  изобразительная  деятельность  вне  занятий,
сине-желтый  -  работа  с  родителями,  общественными  организациями.
Команды  бросают  кубик  и  сторона,  которая  оказывается  сверху,  укажет  категорию  вопроса.  По  соответствующего  цвета  схеме  команды  выбирают  номер  вопроса.  В  обсуждении  вопроса  принимает  участие  вся  команда.  Время  на  обсуждение  -  1  мин.
Желтый  -  занятие  по  обучению  детей  рисованию.

• В  каком  возрасте,  и  какой  цвет  дети  способны  получить  смешиванием  красок?
• Какие  нетрадиционные  виды  рисования  используются  в  детском  саду?
• Объясните,  как  вы  понимаете  современный  подход  к  рисованию  детей.
• Почему  в  настоящее  время  большое  значение  отводится  доработке  и  оформлению  детских  работ?

Красный  -  занятие  по  ознакомлению  детей  с  искусством.

• Проследите  последовательность  знакомства  детей  с  видами  искусства.
• Проследите  последовательность  знакомства  детей  с  жанрами  живописи.
• Раскройте  формы  и  методы  ознакомления  детей  с  искусством  на  занятиях.
• Раскройте  формы  и  методы  ознакомления  детей  с  искусством  вне  занятий.

Синий  -  самостоятельная  художественная  деятельность.

• Какими  должны  быть  условия  для  полноценной  самостоятельной  художественной   деятельности  детей  в  группе?
• Каким  образом  организуется  самостоятельная  художественная  деятельность  детей?
• Какова  связь  самостоятельной  художественной  деятельности  с  занятиями  по  Изо?
• В  чем  вы  понимаете  значимость  разнообразия  материалов  для  самостоятельной  художественной  деятельности?

Сине-желтый  -  работа  с  родителями,  общественными  организациями.

• Почему  в  работе  по  изо - деятельности  важно  участие  родителей?
• Раскройте  наиболее  продуктивные  формы  работы  с  родителями.
• С  какими  общественными  организациями  необходимо  поддерживать  связь  для  полноценного  художественно-эстетического  воспитания  детей  дошкольного  возраста?
• Раскройте  музейные  возможности  нашего  города?

Красно-белый  -  изобразительная  деятельность  вне  занятий.

• Раскройте  формы  и  методы  ознакомления  детей  с  искусством  вне  занятий.
• Особенности  проведения  экскурсий.
• Почему  в  детском  саду  большое  значение  имеет  рассматривание  репродукций  картин.
• Мини - картинная  галерея  в  детском  саду  и -  возможности  и  особенности.    

2  раунд.
Схема  игры  та же,  что  и  в  первом  раунде,  но  на  вопрос  отвечает  каждый  индивидуально.
3  раунд.  
Разгадывание  кроссворда  “Изобразительное  искусство  в  жизни  детского  сада”.
4  раунд.  
Домашнее  задание  “Как  я  знакомлю  детей  с  искусством”  (в  форме  викторины,  беседы,  магнитофонной  записи,  видеофильма).
Подведение  итогов  игры.

Занятие 3.
Открытый  просмотр  занятия  по  изобразительному  искусству  с  последующим  обсуждением