Технология «Лаборатория историй» направлена на развитие у ребенка понимания текста, а также развития внимания и памяти. Она также может использоваться для обогащения словарного запаса, особенно если содержание историй совпадает с текущей темой игр, занятий, проектов.

В ней используются книги и предлагаются особые карточки с картинками, обозначающими то, на чем нужно сконцентрировать внимание во время чтения истории.

Для детей второй младшей и средней групп это определенный набор карточек с вопросами такого содержания (показ карточек)

• Что тебе понравилось?   Что нового ты узнал?
• О чем тебе напомнила эта история?  Как себя чувствовал(а)
• Что случилось сначала? Что случилось потом?
• Как думаешь, что случится дальше?

Для детей старшей и подготовительной групп этот список можно добавить другими карточками, но только при условии действий с предыдущими карточками

• Что--------знал и что-------думал?
• Что ты можешь представить себе?
• Чем эти две книги похожи и чем они отличаются?

Последовательность проведения данной технологии «Лаборатория историй» начинается с подготовки воспитателя. Сначала планируется, какую историю педагог будет читать детям и выбирается карточка для обсуждения этой истории.

Далее идет ознакомление детей с карточками и вопросами, которые представляют то, на что нужно обратить свое внимание. Сначала подбирается только ОДНА карточка с картинкой.

Дети с вопросами и карточками знакомятся поочередно, через день по одной. То есть одну и ту же историю можно читать несколько раз, но каждый раз используются разные карточки. Не стоит использовать более одной карточки во время одного прочтения истории. 

Когда карточки с вопросами все изучены, тогда воспитатель читает детям историю и затем идет обсуждение этой истории. Воспитатель задает детям вопрос после чтения всей истории (тот же вопрос, что и на карточке). В отличие от обычных обсуждений прочитанного, когда на вопросы  воспитателя отвечают только отдельные дети, данная технология предполагает активное обсуждение содержания всей книги всеми детьми в больших группах и малых, а  также в парах. Важно удостовериться, что дети понимают, на какой вопрос они будут отвечать. Карточка с вопросом всегда должна находиться перед глазами детей. В заключении воспитатель обобщает ответы детей.

«ЛИ» можно проводить и несколько раз в течении дня. Например, книги, которые уже прочитаны детям и им хорошо известны, то можно использовать для пересказа и обсуждения в парах. Беру одну пару, даю им карточку с вопросом и идет обсуждение. Воспитатель при этом может напомнить, что она обозначает.

В более старшем возрасте,  карточки можно придумывать и совместно с детьми.

Также в зависимости от возраста детей, «Лабораторию историй можно использовать в  сочетании с рисованием и письмом». Для этого подходят такие «Лаборатории»:

• Новые факты - после чтения истории дети рисуют или записывают новые факты, которые они узнали;
• Последовательность событий - после чтения истории  дети рисуют или записывают события, происшедшие в начале, в середине и в конце истории (лист можно разделить на три части).
• Предсказания - после чтения истории дети рисуют или записывают свои идеи по поводу того, что может произойти дальше. Это всегда работает с книгами, состоящими из нескольких глав - прослушав следующую главу, дети смогут оценить, насколько верными оказались их предсказания.